宣威市来宾街道虎头小学 马春叶我班有个学生叫王源，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向我告状。找他谈话。他是一副爱理
宣威市来宾街道虎头小学 马春叶我班有个学生叫王源，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向我告状。找他谈话。他是一副爱理不理的样子，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，或许他是“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，我了解到他心里十分怨恨科学老师。我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你？”他说：“因为我常违反纪律。”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学朱昱姗跟他坐，要尽自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱昱姗同学的帮助。他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。他说：“老师，朱昱姗同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。一、以人为本，付出师爱作为一个教师，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王源这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友情感化同学的力量有时胜过老师的力量。我让王源同学与其它同学交朋友做起，和朱昱姗同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。王源同学由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中。
